Курсы Школы гуманитарной соционики

1. Выполнение теста ФАП – 2.1. и теста восьми дополнительных вопросов.
2. Интерпретация результатов теста ФАП-2.1., выполненного на предыдущем занятии.
3. Соционические функции: характеристика по четырём уровням коммуникативного пространства (завершение темы).
4. Соционическая энергетическая модель – схема расстановки функций в идеальном типе, показывающая порядок их включения и вклад в жизнедеятельность типа.

Альбом: Humanitarian Socionics

5. Бинарная формула блока Эго – выражение социальной миссии носителя типа.
6. Пример заполнения модели для двух типов (ИЛЭ и ЛСИ). Позиционный анализ остальных социотипов выносится на дополнительное занятие.
7. Проведение очередных двух диагностических интервью.
8. Соционические темпераменты: линейно-напористый, гибко-разворотливый и восприимчиво-адаптивный.

1. Повторение темы «социотипы по квадрам». Особая значимость признака «центральность ─ периферийность», в основе которого лежит отношение квадры к таким рычагам воздействия на социум как власть и деньги. Второй по значимости квадральный признак ─ «демократизм ─ аристократизм». Он проявляется как допущение или ограничение свободы индивидуального выбора.
2. Повторение темы «роли типов в квадре». Особая роль вытесненного участника квадры, который является корректором (или завершителем) квадральной программы.
3. Ознакомление слушателей с учебными темами основного курса ГС. Всего 5 занятий по 4 часа = 20 часов. Подробнее см. запись от 15 октября 2007 г.

4. Восемь психологических функций и соответствующие им программы поведения. Необходимость пользоваться буквенными, а не геометрическими обозначениями функций:

• F – силовая сенсорика
• S – сенсорика комфорта
• E – этика эмоций
• R – этика отношений
• I – интуиция возможностей
• T – интуиция времени
• P – деловая логика
• L – структурная логика

Особо обращаю внимание слушателей на проблему усиления в психике человека одновременно двух противоположных функций одной вертности (проблема самопогашения, требующая психокоррекции).

5. Практическая социодиагностика двух человек. Демонстрация размытия одного из трёх юнговских признаков (в данном случает экстра/интроверсии на примере Андрея Сернова, что совпадает с проблемой самопогашения).

Альбом: Humanitarian Socionics

Следует отметить, что группа «Пошук-3» отличается повышенной тягой к соционическим знаниям. Это, конечно, хорошо, но из-за большого количества задаваемых ею вопросов не хватает времени на изложение привычных тем. В результате мы выбиваемся из графика и приходится навёрстывать незавершённые темы на следующих или даже дополнительных занятиях.

1. Просмотр видеосюжетов, отснятых на предыдущем занятии.

2. Выполнение теста ФАП-2 (для тех, кто не проходил основной курс).

3. Разбор индивидуальных профилей участников. Какое функциональное состояние вы хотели бы в освоить? Рекомендации по работе с функциональными состояниями.

3. Тест запоминания картинок. Связан ли зрительный канал восприятия с каким-либо из типных признаков?

4. Упражнение на взаимодействие в диаде “сборка кубика”. Каждая диада получает три подхода по 1 минуте. Если собрать кубик не удалось, смените партнёра.

5. Разбиение группы на две части по критерию квестимность / деклатимность (или статика / динамика, или рацио / иррациональность). Проведение деловой игры на принятие коллективных решений “Потерпевшие кораблекрушение”.

6. Оценка слаженности команд по критериям 1) результативность и 2) устойчивость.

1. Выполнение теста ФАП – 2.1, а также теста 8-ми дополнительных вопросов.

2. Интерпретация данных ФАП – 1 от 2 ноября с.г.

3. Соционические темпераменты: экстра/интроверсия х рацио/иррациональность х статика/динамика.

Линейно-напористые, гибко-разворотливые, уравновешенно-стабильные и восприимчиво-адаптивные социотипы.

4. Установки на вид деятельности: логика/этика х сенсорика/интуиция х аристократизм/демократизм.

Технико-управленческие, социально-коммуникативные, гуманитарно-художественные и научно-исследовательские типы.

5. Цикл сменяемости установок: от научных изобретений через техническое внедрение и социальные изменения к новому человеку.

Что нового ожидает слушателей нурсов ГС в следующем сезоне (с октября 2008 года)?

Прежде всего, новые интересные, а главное полезные практические упражнения. Мы займёмся тьюнингом своей модели поведения (ТМП). Модель поведения, если вы помните, измеряется тестом ФАП -1 и 2 и фиксируется в индивидуальном функциональном профиле. Затем данный профиль прорабатывается через последовательность функциональных состояний, которые курсант “изображает” и проживает в учебной группе. Так выявляются энергетически сильные и слабые, а также устойчивые и неустойчивые состояния. Динамический профиль (сменяемость состояний) будем документировать на видео. В ходе занятий видеоряд состояний просматривается и составляется план психокоррекции: какие психофункции надо поменять местами, какие – систематически тренировать, а какие – оставить в покое.

Также в следующем сезоне появятся новые экспериментальные упражнения на интеллектуальном уровне. Более подробному изучению подвергнуться разные типы запоминания (эти процессы описываются в энергомодели блоком 3-й и 5-й функций).

На прошлом (третьем) занятии практического курса мы промоделировали три энергетических процесса, которые зарождаются в интенсивно работающей группе, если в её основе лежит кольцо заказа. Первое упражнение (изготовление бумажной пирамидки) носило более предметный характер, а второе (коллективное принятие решений) – интеллектуальный. Результаты получились разные. Их обсуждение будет происходить на четвёртом, заключительном занятии.

Подготовьте, пожалуйста, свой ответ на следующий вопрос: какая из четырёх картинок (см. изображение сверху) какой из групп, работавших на третьем занятии, соответствует? Почему вы так решили?

Группа “Пошук-1″, пополнившись новыми участниками, продолжает занятия в таком составе:

С рейтингами участников по доминантности, креативности, нормативности и гармонизации вы можете познакомиться здесь.

Внешний наблюдатель, фиксирующий поведение людей в группе, в первую очередь заметит наиболее активных и ярких её участников. Кто же будет задавать тон в нашем случае? – Данные рейтингов предсказывают следующее распределение ролей: на доминантную роль больше всего шансов имеет Павлык, креативную – Воронов, упорно нормировать будет Чернова, а гармонизация всей группы лучше получится у Сокора.

Ну что же, проверим эти выводы на двух оследующих занятиях.

1. Ознакомление с целями и методами практической работы. Важнейшие принципы игрового моделировния – динамизм и сюжетная канва. Для того чтобы заложилась программа отношений достаточно 3-4 предметных встреч на близкой дистанции.

2. Разминка. Сообщите первичные сведения о себе (меня зовут, я работаю/учусь…) и дайте ваше определение социотипа. Начало видеосъёмки.

3. Рейтинг курсантов по соционическим индексам. На этом занятии работаем с индексами доминантности и креативности.

4. Короткое сочинение на заданную тему. Видны ли в вашем тексте акцентуированные функции? Если да, то какие?

5. Упражнение “быстрый спор” в диаде. Рекомендуемый сценарий спора. Разбор первых результатов.

6. Упражнение на изменение поведения партнёра. Работает опять диада, причём один из её участников – ведущий. Он получает от меня задание. Всего 8 заданий. Как курсанты применяют направленные трансакции – суггестию и импринтирование.

1. Схема интертипных отношений на примере ИЛЭ (cм. рисунок справа).

2. Дилемма совместимости: сходства или противоположности?

3. Шкала комфортности ИО по Аушре: главный критерий – квадральная принадлежность.

4. Итоговая шкала комфортности, с учётом темпераментной совместимости.

5. Внешние признаки социотипов (черты лица, телосложение, голос). Эту часть занятия ведёт А. Диденко.